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第473章 与年级真正顶尖（前十）的差距：细与绝对稳定（第2页）

李老师开始讲解这道题的多种解法。他不仅讲了苏雨晴的解法，还讲了另外两种更巧妙的思路。其中一种思路，让凌凡听了之后浑身一震——原来还可以从这个角度切入？

“这道题，”李老师说，“是我从大学普物教材里改编的。它考察的不是你们记住了多少公式，是你们对物理原理的理解深度，以及将原理应用于新问题的能力。”

他顿了顿，目光再次扫过全班：“咱们班有几位同学已经具备了这种能力。但大多数同学，还停留在‘套公式’的阶段。”

下课铃响时，凌凡还坐在座位上，盯着黑板上的那些解法发呆。

赵鹏凑过来，小声说：“凡哥，苏雨晴那解法太牛了……我连看都看不懂。”

“她确实厉害。”凌凡说，“但更厉害的是李老师讲的第三种解法。你注意到了吗？那个解法完全跳出了常规思维框架。”

“注意到了，”赵鹏挠挠头，“但我不知道他是怎么想到那个思路的。”

这就是差距的另一层——不仅要知道正确答案，还要知道那些“更优解”是如何被发现的。

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下午放学后，学习小组活动前，凌凡去了教师办公室。

李老师正在批改作业，见他进来，指了指旁边的椅子：“坐。为了今天那道题？”

“嗯。”凌凡坐下，“老师，我想知道，我和年级真正顶尖的学生，差距到底在哪里？”

李老师放下红笔，摘下眼镜擦了擦，重新戴上：“凌凡，你先告诉我，你觉得你现在的水平怎么样？”

“年级第四，”凌凡说，“但我知道，这个第四和前三有差距，更不用说和那些真正的顶尖学生比。”

“你能意识到这一点，很好。”李老师从抽屉里拿出一沓试卷，“这是上周高三联考的试卷，全省排名前一百的学生成绩分布。你看这里——”

他指着表格上的数据：“你的总分是七百一十七，在全省排第二百四十三名。而年级第一的张天成，七百二十九分，全省排第九十七。苏雨晴七百二十五，全省一百二十八名。刘锐七百一十九，全省一百九十二名。”

凌凡看着那些数字，心里一沉。

他原以为自己在年级第四，至少应该能在全省排进前两百。但现实是，二百四十三名。