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第54章（第3页）

——来扫描室一趟。

一般遇到这种需要讨论的卷子，都是先去扫描室里找答题卡，把答题卡直接复印出全语文组的份，发放到每个老师手中，先由他们各自打分，再一块儿讨论。

李海琼叹了口气，把刚编辑好的话，发到了语文组的小群里。

随后便捧着保温杯去了扫描室。

推门进去，就看到了组长和齐主任。组长举着一份答题卡，齐主任端着手机，对着答题卡拍。

“齐主任，潘老师。”

齐治国教的是政治，李海琼去年和他搭过班。

“李老师。”年级主任对他招了招手，“李老师，你看看这篇作文，你刚刚给了‘38’分？”

李海琼看了眼答题卡。是刚刚他改的那篇。

“对。”李海琼道，“给分的时候，我也考虑了一会儿。高分是给不到的，但给低分吧，又觉得可以放一马，就给了‘38’。”

齐治国问：“那单看这篇文章呢？”他也不是语文老师，他也不知道作文该怎么评分。

李海琼谨慎道：“单看文章还可以，但作为作文，不太规范。”

“你看吧。”潘组长是语文组资历最老的老师了，过两年就能退休，跟齐主任共事的时间长，关系也好，“我就说这种作文给不了高分的。李老师到底还年轻，容易心软。像我们这个年纪的，要看到的是人文情怀，是诗意是书卷气。看到这种东西，给‘28’都嫌多。”

“但遇到心软的老师，分数就会好看一点。但等到高考，不管是年轻老师，还是我们这种能去当组长的，都不会高分。高考阅卷时间多紧张啊，还犹豫，看着觉得体裁不对，直接‘2’开头地打，谁会细看他写了什么……”

齐治国打断了他：“那还有救吗？”

齐治国顿了一下：“他是我认识的一孩子，最近也不知道怎么的，跟变了个人似的，考试都来参加了。我能看出来，这个孩子想要学好。”

“有救的。有逻辑、有思想，就是格式不太规范，素材积累得少。多做点专项积累，多看点冯友兰、李泽厚的书，不说拿‘58’‘60’，像刚刚那个‘共享单车’拿个53分，还是没问题的。”

“是吗！”齐治国有些开心，“‘共享单车’是这学期刚转来一中的。我那边没有他在过去学校成绩，也不知道他平时成绩怎么样。”