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第17章（第1页）

李亚峰在等待苏问做这一组动作时，心里就在思考，网球的正手击球动作和羽毛球的什么技术动作能够产生关联？二者之间会给苏问带来怎样的技术负面迁移影响？

结果还没等他思考完毕，眼前的苏问就已经干脆利落的完成了一个正手击球动作，然后在收拍后一脸期待的看向了他：“教练，我有哪些错误要调整的吗！”

李亚峰：等……等等？

作者有话要说：

李亚峰：……？？？？？

第10章

“教练？”

苏问在完成挥拍动作之后，就一脸期待地看向了李亚峰所在的方向，期待着教练能够给他进行动作指导。

但李亚峰此时的表情却显得有些茫然。

就在刚刚，苏问和朱子云两人显然是同时在现场看完他对于单手握拍正手击球的动作演示的，对于初学者来说，观察和模仿当然是一个天赋能力，但是就算是成年人，在观察和模仿的过程中也会出现细节遗失和模仿细节错漏的问题。

这是非常正常的。

毕竟很少有人能够在一次观察之后就对某一个动作进行完美的复制，毕竟这其中还涉及到动力链的连贯模仿和自身肌肉的发力控制等问题。

像是刚刚朱子云的动作，它甚至无所谓发力不发力，少儿选手在模仿过程中最初都只能是模仿出大概的动作雏形，教练员则需要在幼儿模仿出大概的动作雏形之后，仔细修正其中错误的部分，然后让少儿选手熟练掌握正确的挥击动作，再让少儿选手在挥动过程中体会到自身的挥击动作如何发力以及自身重心如何转移的这样一个过程。

对于李亚峰来说，7岁的朱子云在学习这个单手握拍正手击球的动作时的表现是完全正常的，甚至相对于他的年龄段来说，朱子云已经是属于能够在课程中较为集中精神观察学习的小孩儿了。

在这个学习过程中，10岁的苏问理论上当然比7岁的朱子云要有优势，但说实话，这种优势是有限度的。

特别是苏问自身是有羽毛球基础的，网球与羽毛球又同属于挥杆运动，在苏问羽毛球基础扎实的情况下，最有可能出现的情况就是苏问看着网球的挥拍动作简单，但在实际挥拍时却难以控制自己的动作，会依照自己原有的基础惯性挥拍，从而导致出现动作变形。

嗯。

理论上，这是最有可能出现的情况。